在家上学不是家里的公立学校

她让我思考。我的朋友，她第一次开始质疑公立学校的一些价值观、方法和功效，并开始为她的家庭研究家庭教育的想法。通过问我关于我们所做的整个“在家教育的事情”的问题，她引起了我的注意，这是我们在家教育的人自己都在努力解决的问题。我的朋友甚至没有意识到这一点，但通过她关于我们做了什么以及为什么这样做的问题，她展示了人们对在家上学的一种非常普遍的误解:认为在家上学是公立学校教室的某种缩影，被运送到了家庭环境中。当我思考这个问题时，我意识到，我们很多在家上学的人都在与同样的误解作斗争。

不仅仅是那些不在家接受教育的人认为，家庭教育者必须以某种方式复制公立学校的课堂来有效地教育他们的孩子。我们很多在家接受教育的父母，尤其是那些在公立学校长大的父母，都感受到了同样的压力，不管我们是否意识到这一点。这种压力让许多家庭甚至不把家庭教育作为一种选择——“我怎么可能用五六个不同学科的老师教孩子的方式来教他们呢?”

好消息是,你不需要。

家庭教育是不在家里上公立学校。这是一种完全不同的思考教育的方式，也是一种完全不同的对待教育的方式。这是一种专门为每个孩子量身定制的教学，而不是根据一套标准化的指导方针或面向大众的课程。而正是因为这种个性化，家庭教育之所以有效，正是因为它确实如此不必须看起来像公立学校的教室。有什么不同?以下是其中的几个方法:

• 基于管理大量学生的有组织的时间表的标准化的学习“时段”(45分钟、90分钟等)，可以根据学生个人的需求，交换为灵活的学习时段。例如，如果Johnny患有多动症，不能长时间坐着，阅读就以3分钟为增量完成，中间有基于活动的休息。对象可能是艰苦的,比如语法,可能穿插更多动觉科学等科目。如果学生是一个数学天才，数学可能只需要15分钟，而历史可能需要45分钟。
• 坐在课桌前可以换成躺在地板上，在户外的野餐毯子上工作，在蹦床上说数学知识，或者在床上的膝式桌子上写作。无法保持静止的学生可以根据需要自由活动，而那些享受更轻松的学习环境的学生可以在任何适合自己的环境中完成他们的工作。
• 教育里程碑并不一定要遵循公立学校规定的每个阶段的学习标准。教育被视为一个长期的项目，学生在不同的学科和不同的速度上的进步是不同的。一个孩子可能会显示在一个主题“年级的终结”公立学校要求,但指南在另一个后面的主题;人们更关注的是长期的整体教育成就，而不是根据特定的发展路径获得的偶发性进步。
• 学习往往是更多的协作,而不是说教的。换句话说,而不是学生“学习从一个专家”,孩子和家长一起参与调查新的信息和想法。互动、提问、分析和辩论通常占主导地位，而不是简单地听或记笔记;批判性思维往往比死记硬背或回忆事实更重要。
• 非学术技能通常与学术技能一起教授;修理家用物品的能力,做饭,管理资金并演示基本的创业往往认为英语一样重要,数学,历史,科学。为了提高实际技能的应用，学术技能可以在家庭生活的整个流程中得到实际的展示。
• 为了让学习变得有趣，对于学习范围和学习顺序的严格指导方针可以换成灵活性和自发性。如果《科学》中的某个主题激起了特别的兴趣，学生可以在该特定领域进行单元学习，或深入研究他们感兴趣的主题，而不是为了“把书读完”或保持特定的节奏而继续学习。
• 一个相当标准的教室设置，有一个单独的老师，可以交换各种不同的学习环境。除了与自己的父母合作之外，合作办学、在家教育家庭之间的合作学习、通过电脑、互联网程序和iPad应用程序进行的远程教育项目、图书馆教育课程、当地社区大学课程、学徒和辅导项目都是在家教育学生的常见选择。
• 每个科目的一门课程，每个学生都需要“契合”，可以根据每个学生的个人需求和学习风格，交换多个资源。与班上的每个学生都学习相同的材料不同，同一个家庭的不同孩子可以对任何给定的科目学习完全不同的课程，以确保每个人使用的材料最能满足他/她的特定需求。

这些只是其中的一些区别。在家上学的家长们，你们不必把自己的家庭学校变成公立学校的教室。这样做就会错过家庭教育的诸多好处:个性化、灵活性、全面性、协作式学习，以及对发展个性的关注。正是家庭教育不同于公立学校这一事实，使它成为许多家庭独特而美好的选择。公立学校是为那些有需要的人准备的。在家上学的人，让你们的家庭教育怎么样你希望它像你自己的家庭一样独特和特别。